นักวิจัยพบว่าการเล่นเกมมีผลในเชิงบวกและมีความหมายต่อความฉลาดของเด็ก ภาพถ่ายโดย Vic_B/Pixabay
13 พฤษภาคม (UPI) –ผู้ปกครองหลายคนรู้สึกผิดเมื่อลูกๆฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง เล่นวิดีโอเกมเป็นเวลาหลายชั่วโมง บางคนถึงกับกังวลว่าอาจทำให้ลูกฉลาดน้อยลง และแน่นอนว่าเป็นหัวข้อที่นักวิทยาศาสตร์ได้ขัดแย้งกันมานานหลายปี
ในการศึกษาใหม่ของเรา เราได้ศึกษาว่าวิดีโอเกมส่งผลต่อจิตใจของเด็ก
อย่างไร สัมภาษณ์และทดสอบเด็กอายุ 10 ถึง 12 ปีมากกว่า 5,000 คน และผลลัพธ์ที่เผยแพร่ในรายงานทางวิทยาศาสตร์จะทำให้บางคนประหลาดใจ
มีการถามเด็ก ๆ ว่าพวกเขาใช้เวลากับโซเชียลมีเดีย ดูวิดีโอ หรือทีวี และเล่นวิดีโอเกมกี่ชั่วโมงต่อวัน คำตอบคือ: หลายชั่วโมง โดยเฉลี่ยแล้ว เด็ก ๆ ใช้เวลา 2 1/2 ชั่วโมงต่อวันในการดูวิดีโอหรือรายการทีวีออนไลน์ ครึ่งชั่วโมงในการเข้าสังคมออนไลน์ และหนึ่งชั่วโมงในการเล่นวิดีโอเกม
โดยรวมแล้วนั่นคือสี่ชั่วโมงต่อวันสำหรับเด็กโดยเฉลี่ยและหกชั่วโมงสำหรับ 25% แรกซึ่งเป็นเวลาว่างส่วนใหญ่ของเด็ก และรายงานอื่นๆ พบว่าสิ่งนี้เพิ่มขึ้นอย่างมากในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา หน้าจอมีอยู่ในยุคก่อน แต่ตอนนี้พวกเขากำหนดวัยเด็กอย่างแท้จริง
เป็นสิ่งที่ไม่ดี? มันซับซ้อน อาจมีประโยชน์และข้อเสียสำหรับการพัฒนาจิตใจของเด็ก และอาจขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ที่คุณกำลังดูอยู่ สำหรับการศึกษาของเรา เรามีความสนใจเป็นพิเศษในผลกระทบของเวลาหน้าจอที่มีต่อความฉลาด นั่นคือ ความสามารถในการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ คิดอย่างมีเหตุมีผล เข้าใจแนวคิดที่ซับซ้อน และปรับให้เข้ากับสถานการณ์ใหม่
ความฉลาดเป็นลักษณะสำคัญในชีวิตของเรา และคาดการณ์รายได้
ความสุข และอายุยืนของเด็กๆ ในอนาคตได้สูง ในการวิจัย มักวัดเป็นประสิทธิภาพในการทดสอบความรู้ความเข้าใจที่หลากหลาย สำหรับการศึกษาของเรา เราได้สร้างดัชนีความฉลาดจากห้างาน: สองงานเกี่ยวกับความเข้าใจในการอ่านและคำศัพท์ หนึ่งเกี่ยวกับความสนใจและหน้าที่ของผู้บริหาร (ซึ่งรวมถึงความจำในการทำงาน การคิดที่ยืดหยุ่น และการควบคุมตนเอง) หนึ่งการประเมินการประมวลผลเชิงพื้นที่ด้วยภาพ (เช่น การหมุน วัตถุในใจของคุณ) และความสามารถในการเรียนรู้มากกว่าการทดลองหลายครั้ง
นี่ไม่ใช่ครั้งแรกที่มีคนศึกษาผลกระทบของหน้าจอที่มีต่อความฉลาด แต่การวิจัยจนถึงขณะนี้ได้ให้ผลลัพธ์ ที่หลากหลาย คราวนี้มีอะไรพิเศษบ้าง? ความแปลกใหม่ของการศึกษาของเราคือเราคำนึงถึงยีนและภูมิหลังทางเศรษฐกิจและสังคม มีการศึกษาเพียงไม่กี่ชิ้นเท่านั้นที่พิจารณาสถานะทางเศรษฐกิจและสังคม (รายได้ของครัวเรือน การศึกษาของผู้ปกครอง และคุณภาพของพื้นที่ใกล้เคียง) และไม่มีการศึกษาใดที่กล่าวถึงผลกระทบทางพันธุกรรม
ยีนมีความสำคัญเพราะสติปัญญาเป็นกรรมพันธุ์สูง หากไม่นับ ปัจจัยเหล่านี้อาจปิดบังผลกระทบที่แท้จริงของเวลาอยู่หน้าจอต่อความฉลาดของเด็ก ตัวอย่างเช่น เด็กที่เกิดมาพร้อมกับยีนบางตัวอาจมีแนวโน้มที่จะดูทีวีและมีปัญหาในการเรียนรู้โดยอิสระ การจับสลากของพันธุกรรมเป็นตัวก่อกวนหลักในกระบวนการทางจิตวิทยาใดๆ แต่จนกระทั่งเมื่อเร็วๆ นี้ เป็นเรื่องยากที่จะอธิบายในการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ เนื่องจากมีค่าใช้จ่ายสูงในการวิเคราะห์จีโนมและข้อจำกัดทางเทคโนโลยี
ข้อมูลที่เราใช้สำหรับการศึกษาของเราเป็นส่วนหนึ่งของความพยายามในการรวบรวมข้อมูลขนาดใหญ่ในสหรัฐอเมริกาเพื่อให้เข้าใจพัฒนาการในวัยเด็กได้ดีขึ้น: โครงการสมองวัยรุ่นและการพัฒนาทางปัญญา กลุ่มตัวอย่างของเราเป็นตัวแทนของสหรัฐอเมริกาในด้านเพศ เชื้อชาติ ชาติพันธุ์ และสถานะทางเศรษฐกิจและสังคม
เราพบว่าเมื่อเราถามเด็กอายุ 10 ขวบว่าพวกเขาเล่นมากแค่ไหน ทั้งการดูวิดีโอและการเข้าสังคมออนไลน์ต่างก็เชื่อมโยงกับความฉลาดที่ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย ในขณะเดียวกัน การเล่นเกมไม่ได้เชื่อมโยงกับความฉลาดเลย ผลลัพธ์ของเวลาหน้าจอเหล่านี้ส่วนใหญ่สอดคล้องกับการวิจัยครั้งก่อน แต่เมื่อเราติดตามในภายหลัง เราพบว่าการเล่นเกมมีผลในเชิงบวกและมีความหมายต่อสติปัญญา
ในขณะที่เด็กที่เล่นวิดีโอเกมมากกว่าตอนอายุ 10 ขวบ โดยเฉลี่ยแล้วไม่ฉลาดไปกว่าเด็กที่ไม่เล่นเกม แต่กลับพบว่ามีสติปัญญาเพิ่มขึ้นมากที่สุดหลังจากผ่านไป 2 ปีในเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิง ตัวอย่างเช่น เด็กที่อยู่ใน 17% แรกในแง่ของชั่วโมงเล่นเกมเพิ่ม IQ ของพวกเขาประมาณ 2.5 คะแนนมากกว่าเด็กทั่วไปในช่วงสองปี
นี่คือหลักฐานของผลที่เป็นประโยชน์และเชิงสาเหตุของวิดีโอเกมต่อความฉลาด ผลลัพธ์นี้เหมาะกับการศึกษาก่อนหน้าที่มีขนาดเล็กกว่าซึ่งผู้เข้าร่วมจะได้รับการสุ่มให้เล่นเกมหรือกลุ่มควบคุม การค้นพบของเรายังสอดคล้องกับการศึกษาวิจัยแบบคู่ขนานที่ชี้ว่าความสามารถทางปัญญาไม่คงที่แต่สามารถฝึกได้ ซึ่งรวมถึงการศึกษาด้วย แอ ปแทรกแซงการฝึกอบรมความรู้ความเข้าใจ
แล้วกิจกรรมหน้าจออีกสองประเภทล่ะ? สื่อสังคมออนไลน์ไม่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงด้านสติปัญญาหลังจากสองปี การลงอินสตาแกรมและการส่งข้อความนานหลายชั่วโมงไม่ได้ช่วยเพิ่มความฉลาดของเด็ก แต่ก็ไม่ได้ส่งผลเสียเช่นกัน สุดท้าย การดูทีวีและวิดีโอออนไลน์แสดงผลในเชิงบวกในหนึ่งในการวิเคราะห์ แต่ไม่มีผลเมื่อคำนึงถึงการศึกษาของผู้ปกครอง (ตรงข้ามกับปัจจัยในวงกว้างของ “สถานะทางเศรษฐกิจและสังคม”) ดังนั้นการค้นพบนี้จึงควรดำเนินการด้วยเม็ดเกลือ มีการสนับสนุนเชิงประจักษ์ว่าเนื้อหาทีวี/วิดีโอคุณภาพสูง เช่น รายการSesame Streetมีผลในเชิงบวกต่อผลการปฏิบัติงานของโรงเรียนเด็กและความสามารถทางปัญญา แต่ผลลัพธ์เหล่านั้นหายาก
เมื่อคิดถึงความหมายของการค้นพบนี้ สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่ายังมีแง่มุมทางจิตวิทยาอื่นๆ อีกมากมายที่เราไม่ได้พิจารณา เช่น สุขภาพจิต คุณภาพการนอนหลับ และการออกกำลังกาย ผลลัพธ์ของเราไม่ควรนำมาเป็นคำแนะนำแบบครอบคลุมสำหรับผู้ปกครองทุกคนเพื่อให้เล่นเกมได้ไม่จำกัด แต่สำหรับพ่อแม่เหล่านั้นที่รบกวนลูก ๆ ของพวกเขาที่เล่นวิดีโอเกม ตอนนี้คุณจะรู้สึกดีขึ้นเมื่อรู้ว่ามันอาจจะทำให้พวกเขาฉลาดขึ้นเล็กน้อยบทสนทนา
Torkel Klingbergเป็นศาสตราจารย์ด้านประสาทวิทยาแห่งความรู้ความเข้าใจที่Karolinska InstitutetและBruno Sauceเป็นผู้ช่วยศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาชีวภาพที่Vrije Universiteit Amsterdamฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง
